浅谈室内育儿环境

浅谈室内育儿环境

　　良好的室内育儿环境，像涓涓的细流滋润着孩子的心田，像七彩的阳光抚爱着孩子们茁壮成长的身心，像圣洁的殿堂陶冶着孩子们的情操。创造良好的室内育儿环境，是实现教育目的、保障幼儿身心健康、促进其体、智、德、美全面发展的有效途径和手段。因此，加强室内幼儿环境建设，是每位幼儿教师努力的目标。工作几年来，我深悟道：美、意、变、序的结合，是室内育儿环境的布置原则。

　　一、美

　　美是指室内环境的美化效果。室内环境的优美，对幼儿来说十分重要。幼儿易于接受鲜明、形象、直观的.事物。良好的室内环境是无深的语言，有深的影子，融进爱，激发情，示以范，形以规。睁开眼，微风在细唱，小雨在轻吟，花儿在慢慢开放，一切都那么美好。美的情感受到激发，美的情操得到陶冶，审美能力得到培养。润物细无声``````如此美好的环境，怎会不影响孩子成长？孩子们最初的审美情趣也在这里滋长了。

　　二、意

　　意是指室内环境安排有教育意义。幼儿园一切的一切，包括教师，无非是在育人。室内环境布置的主要任务，也是让幼儿在此环境中茁壮成长。因此，环境布置应考虑到幼儿的各方面教育及能力的培养。结合节日、行为习惯、季节、语言、常识、计算、美工、游戏等，利用活动角，布置内容、形式，达到预想目的。如让幼儿把他喜欢的人物照片或画一张画，贴在室内规定的栏内，每个幼儿一进活动室，就能看到自己喜欢的人，从而产生一种亲人就在身边的亲切感，尽快适应集体生活，收到了“无声的教育”效果。

　　三、变

　　变指的是室内环境布置的多样化，符合幼儿情趣。面包再好吃，久而久之也会厌烦。因此，在格局统一中求得内容的变化：布贴、沙贴、折、剪、拼、卷、编、雕、画、撕、等小制作，使儿童既在格局统一中感到完整，又在格局统一中感到新奇。

　　变化的另一面则是指随季节的交替而更换部分内容。如春天，几朵用绉纹纸剪成的桃花粘在干枝上，摆在窗前，把牵牛花的种子种在花盆里发芽、长叶、开花，幼儿会感到春天的美丽。夏天，用纸折几只小蝉挂在茂盛的大树上，在墙上用纸板做一个小气象台，幼儿就有了夏天的感觉。多色的落叶和种子，是装饰教室最好的材料，也最能体现秋的气息。冬天，做几朵冰花挂于窗前，画几幅堆雪人、打雪仗的小画，给教室增添了几分冬的气氛。一朵花，一片叶，充满着大自然的情趣，引起了幼儿莫大的兴趣。孩子们在这个小天地里，注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和语言表达能力都得到了培养，幼苗在这片土地上茁壮成长。

　　四、序

　　序指的是室内育儿环境布置的整齐有序。年龄幼小的儿童，置身于一个空气新鲜、整齐有序的环境中，不仅会使他们身心愉快、精神饱满，还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯。玩完的小球乱堆在教室一角和各自挂在指定的位置排成一排，对幼儿的影响效果是绝对不一样的。如果室内环境布置的杂乱无章、过多或过满，一定会使幼儿产生烦躁、疲劳、心神不安、不知所措的感觉，因此，室内布置要做到简明、清晰、有序。

　　环境虽是静止的，但给孩子留下的神奇的印象将是永恒的。千姿百态的环境，将给孩子带来美好的期待和向往，将唤起幼儿的联想，启迪幼儿的早期智慧。

　　总之，美、意、变、序的有机结合，能使室内育儿环境充满阳光，充满真情，充满欢乐，充满浓郁的花香，使之成为充满生机的幼儿之家。