儿童智力发展的内在动力

儿童智力发展的内在动力

　　你知道儿童智力发展的内在动力是什么吗？儿童的智力发展是有迹可循的，智力的提高其实是有一定的内在动力在进行推动发展的。小编精心为大家整理了儿童智力发展的内在动力，希望对你有所帮助。

　　儿童智力发展的内在动力1

　　第一、要实事求是，从实际出发

　　既要看到早期教育在一个人成长过程中所起的重要作用，又要看到人与人之间在智力发展的水平、类型、和表现早晚等方面存在的差异。尤其是一些特殊才能的发展，除了后天因素的作用外，还要受先天因素的限制。并不是所有的孩子在同样教育条件下，都能成为音乐家、画家、表演艺术家或者优秀运动员。早期教育只能从自己孩子的实际及所处环境的实际出发，扬长避短，因势利导。

　　第二、家长要对孩子充满信心，切忌急躁

　　既不要在稍有成绩的时候，就认定自己的孩子是“神童”而实行超前教育，也不要在进展缓慢的时候，又认定自己的孩子是“低能儿”而丧失教育的信心。要知道，绝大多数孩子的智力发展都处于常态水平，超常和低能都是极少数，从统计看，这两种孩子各占幼儿总数的千分之二。轻易给孩子做结论是十分有害的。因为父母对孩子的爱以及期待他们成长的情感和信心，孩子是能够感受到的。这也是早期教育中不可缺少的情感因素。

　　儿童智力发展的内在动力2

　　儿童智力发展的关键期

　　关键期1

　　出生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。

　　训练——基础篇

　　训练时间：从出生起。

　　训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。

　　在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。

　　用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。

　　带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。

　　训练——提高篇

　　在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。

　　让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。

　　障碍早发现

　　有斜视的宝宝，如果在3岁以前矫正了斜视，立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。

　　关键期2

　　宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对不同发音的辨别力。从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。

　　训练——基础篇

　　训练时间：从出生起。

　　训练方法：在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。

　　妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。

　　妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。

　　经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。

　　模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。

　　利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。

　　多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。

　　训练——提高篇

　　在能发出七个音的琴键上，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的带子，起名红色键、橙色键等。敲这些键给他听，并告诉他键的名字，这样可以同时训练宝宝声音和颜色概念。

　　放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。

　　障碍早发现

　　耳聋宝宝如果在1岁前发现，并使用助听器，就能正常地学会语言发音。

　　关键期3

　　2岁之前是许多动作发展的关键期。

　　训练——基础篇

　　训练时间：从出生起。

　　训练方法：抓住动作成熟的关键期，提供合适的条件和合理的外界刺激促进动作的发展。例如：

　　满月起，用手推着孩子的脚丫，训练他爬行。

　　4个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具，可在宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。

　　8、9个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬，可在宝宝6、7个月时就开始设法创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。

　　训练——提高篇

　　让宝宝跟着音乐的节奏运动，如拍手、摇晃身体、打拍子、做操、跳舞等，感受音乐的节拍和运动的快乐。

　　在宝宝蹒跚学步时，选择阶梯不高、坡度较小的楼梯让他进行上下楼梯练习，宝宝的兴趣会很浓的。

　　通过精心设计的游戏，如把小球放入小瓶中、把圆圈套在木棍上、抛接球、折纸、画线、搭积木、穿绳、涂色等，促进宝宝手眼的协调性。

　　重点提示：多创造机会让宝宝运动，但不是强迫。如果宝宝抵触时，不要强制施行，但也不等于放弃，等时机成熟时再开始。

　　关键期4

　　3岁前是儿童口语发展的关键期。

　　训练——基础篇

　　从宝宝牙牙学语时开始，就可以循序渐进地训练宝宝的语言能力。此时宝宝能注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的'声音和动作。这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。

　　在训练宝宝发音及说话时，引导宝宝把语音与具体事物、具体人联系起来，经过多次反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸妈妈；再经过一段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时就能说出“爸爸”、“妈妈”。利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色等，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。

　　利用日常生活中和宝宝说话的机会，鼓励宝宝多说话，注意让宝宝用准确的语言表达自己的想法和要求。耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。

　　训练——提高篇

　　父母日常生活中的口语，对宝宝有深刻的影响。因此，父母在平时说话时，要努力做到用词准确、吐字清晰、语法规范，让宝宝多接触正确的语言。

　　为宝宝多提供当众演讲的机会，训练宝宝的思维能力和口头表达能力。

　　关键期5

　　4～5岁是儿童学习书面言语的关键期。5～6岁是儿童掌握词汇能力的关键期。

　　训练——基础篇

　　可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等教宝宝说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，培养宝宝辨音能力，丰富宝宝的词汇。

　　设计很多有趣的游戏，如填字比赛、汉字接龙、制作字卡、踩字过河等，让宝宝在游戏中学习汉字。

　　向宝宝解释汉字的字形和结构，引导宝宝精确地感知和辨认每一个字。通过各种练习，让宝宝加深对汉字音、形、意之间联系的了解，让宝宝牢固地掌握汉字。

　　训练——提高篇

　　增加宝宝使用汉字的机会，如教宝宝读报、写信、写留言、做电话记录等，扩大宝宝的词汇量。

　　鼓励宝宝多读书、读好书，培养广泛的阅读兴趣。